教育的本质是什么？几十年来一直在讨论它。长期以来，人们一直关注教育的功能，忽视了教育的本体论。近年来，学术界开始关注教育本体论的研究，因此提出了“生命教育”的概念。事实上，教育的本体论和功能是不可分割的。教育是个人生存和发展的基础，但个人无法独自生存。教育以个人发展为基础。没有个人发展，也没有教育的功能。

我认为，教育的本质可以概括为：提高生活质量，提高生活价值。教育对于个人而言，提高生活质量意味着个人可以过上有尊严和幸福的生活。提升生命价值就是让个人能够为社会和他人做出有价值的贡献。年轻人正在谈论实现“生命的价值”。生命的价值在于为社会，人类和自然做出贡献。一个人的价值总是反映在与他人和其他事物的关系中。人类社会中孤立的自我价值不存在。这又回到了功能问题，因此教育的本体和功能是不可分割的。

为什么今天倡导生命教育很重要？因为我们过去一直专注于教育的功能。一些学校将学生的入学率视为着名学校的工具，一些地方领导者将学校的入学率作为展示其成就的工具，一些家长将教育作为儿童进入着名学校的垫脚石。事实上，中国的教育政策是全面的。要求教育培养具有全面发展和道德，智力，艺术，艺术发展个性发展的人才。它还提出培养学生为人民服务，服务社会的责任，培养学生的本体和教育功能。性是统一的。生命教育是恢复教育的本质，提高生活质量和生活价值。

李金初校长是教育改革者和教育从业者。在短短十多年的时间里，他将一所以学区为重点的普通学校变成了一所着名的中文学校。他依靠自己对教育的深厚感情，依靠自己的改革和创新精神。他依靠自己的努力克服困难是他的勇气。经过50多年的教育，他不断学习和探索。退休后，我退休并开办了私立学校——建华学校，并在短短几年内，它成为一所父母渴望去的学校。李总长长期担任中学教师和中学校长。他拥有先进的教育理念，一切都是为了学生的发展。现在开始上幼儿园，小学，听孩子说“爷爷，你好！”唤起他对生活的顿悟（这是他自己提到的）。教育不是生活吗？为了让生活更美好？这种顿悟不是偶然的。这是几十年来一直从事教育的思想积累，并且不断被探索。它是教育思想的升华。李总统近年来走遍世界各地，实现了人生的价值。因此提出了“生命中心教育”的概念。从这开始，在古代，他实际上阅读了有关哲学，心理学，社会学和教育史的书籍，并寻求“生命中心教育”的理论基础。李总统的“生命中心教育”不是理论上的，而是实践中的。他在高中开设了一门生命教育课程，讨论生活，与同学讨论生活和计划生涯。基于理论探索和实践经验，本书《人生中心教育论》（商务印书馆）终于完成。

读完这本书后，我觉得好像读了一本活生生的教育课本。本书探讨了“生命中心教育”的理论基础，梳理了人类教育发展的历史和过去教育的思想家和思想家的思想，构建了“生命中心教育”的课程框架，并探讨了“生命中心”。教育“课程理论。而实施计划，汇集了建华学校的许多教学案例，形成了《人生中心教育课程论》（商务印书馆）的姐妹作品。这两部作品既理论又实用，语言生动活泼。从看到你周围的事件，你的感受和你自己的教育实践，你是可读的。 （顾明远，北京师范大学教育与管理学院院长，北京师范大学研究生院院长）

（《人民日报》2019年4月16日第 期20日）

编辑：张嘉诚