全国政协委员、中国工程院院士石碧拟提交提案，建议义务教育加高中阶段学制应减少两年，硕士、博士研究生阶段也减少两年。（3月5日 中国新闻网）

　　从1978年至今，我国现行的“六三三”学制已经实施了将近40年。对于绝大多数人而言，六岁上小学，高中毕业就已经年满十八周岁。如果继续深造，读到博士毕业已近而立之年。年近三十才开始工作，家事、公事“一把抓”往往会让这些高龄的“社会新鲜人”蜡烛两头烧，顾得了这头，顾不了那头。从劳动力提前进入劳动力市场的角度来讲，对现行学制进行改革显得还是有必要的。

　　但学制是一个国家教育事业的基础，牵一发而动全身，推行改革一定要慎之又慎，绝不可患上冒进的“急躁症”。能够取得博士学位的学子毕竟是少数，而绝大度多数本科毕业生毕业时正是22、23岁左右，进入劳动力市场正当其时。是否对学制进行大刀阔斧的改革，必须以系统、科学、详细的摸底调研为前提，以绝大多数人的意见和看法为民意基础，再进行科学研判，绝不能只考虑相对较少人群的需求，更不能搞通过一纸行政命令就搞“大跃进”式的改革。

　　随着“人口红利”逐渐消失，我们既要考虑增加劳动力数量，更应该抓紧提升劳动力质量。劳动力素质高不高，学历教育是一方面，职业教育同样是不可获取的另一方面，二者都应齐头并进，共同发展。但从现在的教育实践来看，相对于学历教育的高关注度和高投入，职业教育还处于比较尴尬的境地。一方面国家对职业教育的资金投入和师资培养还有所欠缺，另一方面绝大多数家长和学子还对职业教育有偏见，宁肯在学历教育上“吊车尾”，也不愿在职业教育上投入时间和精力。最后造成了接受职业教育的孩子职业技术水平有限，接受学历教育的孩子知识储备与职业技能储备脱钩的尴尬现状。

　　相对于大刀阔斧的学制改革，笔者认为现阶段我们更应该把精力放在提高劳动力质量，建立完善职业技能培训机制上。对那些寒窗苦读十余年，愿意不断深造的学子，要提供足够的实习机会和技能培训，引导他们在向课本学习之余，多向实践学、多向社会学，帮助他们在学业完成后，尽快进入劳动力市场。对那些接受职业教育的学习，要有的放矢，帮助他们做好职业规划，首先找准自己的职业定位，再把技术学精、学深、学透，进入社会后尽快实现人岗相适。劳动力素质上去了，年轻人对未来前途迷茫的时间缩短了，找准自身社会定位更准了，稍微晚个一两年时间毕业又何妨？（任评声）