据《半月谈》报道，在家中学习期间，当地一些学校不仅要求每天的网络课通过视频和照片交作业，还要求将展示孩子多才多艺的“成就展”上传到微信群。在这些“独特”的作品背后，是许多家长无助的哭喊：“我要生我小学老师的气了！”
目前，一些学校对小学生家庭作业的技术难度要求越来越高，年级门槛越来越低。虽然这是学校鼓励孩子锻炼动手能力和发展综合素质的一个良好开端，但诸如手书报纸、短片和思维导图等技术作业却远远超出了孩子的能力范围，不可避免地会沦为形式。“每天要花一个上午做一个幻灯片，花两个小时画一张受疫情影响人数的统计图”。即使父母代表他们做这件事，也需要这么长时间和这么大的努力，更不用说小学生了？一些孩子根据自己的理解独立完成了家庭作业，但是老师叫他们回来并要求他们再做一次。一些家庭作业，显然是他们的父母做的，被评为优秀。
思维导图是一种发散思维训练工具，对图片和文本给予同等重视。近年来，它在世界各地的小学都很流行。一些学校从一年级开始就让学生把他们的知识画进思维导图。事实上，对于低年级学生来说，思维导图是抽象的，不容易理解。这些孩子本可以用更简洁的方式总结他们的知识，但是他们被逼到书架上画思维导图。最后，它不仅增加了学习负担，而且几乎没有实际效果。这种注重结果而不注重过程的评价机制，严重打击了孩子们独立完成作业的积极性，鼓励家长代他们做作业。
作业是教学工作的有机组成部分。它的功能是帮助学生检查他们的学习效果，加深他们对知识的理解和记忆。布置作业必须根据一个人的能力来完成，并且应该充分考虑孩子的认知水平和能力范围，以确保孩子能够独立完成作业并学到一些东西。如果我们只寻求新的东西和寻求不同，我们将经常抛弃原来的和误入歧途。当家庭作业要求家长深入参与，甚至赤膊上阵时，孩子非但没有接手，反而成了旁观者，不仅什么也没学到，还影响了自主学习能力的培养。
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据《半月谈》报道，在家中学习期间，当地一些学校不仅要求每天的网络课通过视频和照片交作业，还要求将展示孩子多才多艺的“成就展”上传到微信群。在这些“独特”的作品背后，是许多家长无助的哭喊：“我要生我小学老师的气了！”
目前，一些学校对小学生家庭作业的技术难度要求越来越高，年级门槛越来越低。虽然这是学校鼓励孩子锻炼动手能力和发展综合素质的一个良好开端，但诸如手书报纸、短片和思维导图等技术作业却远远超出了孩子的能力范围，不可避免地会沦为形式。“每天要花一个上午做一个幻灯片，花两个小时画一张受疫情影响人数的统计图”。即使父母代表他们做这件事，也需要这么长时间和这么大的努力，更不用说小学生了？一些孩子根据自己的理解独立完成了家庭作业，但是老师叫他们回来并要求他们再做一次。一些家庭作业，显然是他们的父母做的，被评为优秀。
思维导图是一种发散性思维训练工具，对图片和文本给予同等重视。近年来，它在世界各地的小学都很流行。一些学校从一年级开始就让学生把他们的知识画进思维导图。事实上，对于低年级学生来说，思维导图是抽象的，不容易理解。这些孩子本可以用更简洁的方式总结他们的知识，但是他们被逼到书架上画思维导图。最后，它不仅增加了学习负担，而且几乎没有实际效果。这种评估机制，
作业是教学工作的有机组成部分。它的功能是帮助学生检查他们的学习效果，加深他们对知识的理解和记忆。布置作业必须根据一个人的能力来完成，并且应该充分考虑孩子的认知水平和能力范围，以确保孩子能够独立完成作业并学到一些东西。如果我们只寻求新的东西和寻求不同，我们将经常抛弃原来的和误入歧途。当家庭作业要求家长深入参与，甚至赤膊上阵时，孩子非但没有接手，反而成了旁观者，不仅什么也没学到，还影响了自主学习能力的培养。
此外，浮华的作业大大增加了父母的负担。尽管一些综合性的延伸作业名义上不是强制性的，学生也可以自愿参与，但大多数家长仍然不得不与他们合作，以免给老师留下不好的印象。对于有两个雇员的家庭来说，在辛苦工作一天后，不得不帮助他们的孩子完成各种作业是非常烦人的。
2018年底，教育部等9个部门在《关于印发减轻中小学生负担办法的通知》中明确指出，“作业安排要科学合理。作业的难度不得超过课程标准的要求。教师不得给家长布置作业，也不得让家长代他们修改作业。”一些形式主义的家庭作业是家长的变相作业，应该停止。广大教师应该端正态度，重新审视家庭作业的意义和价值，从学生的角度有效地布置家庭作业，使家庭作业真正成为孩子们的“加油站”和“训练场”。有关部门也要加强监督检查，明确学校教育教学管理的界限，划出禁区。
不久前，教育部颁布了《义务教育六科超标超前培训负面清单（试行）》，其中包括禁止在小学低年级学习罕见和难懂的汉字，以及禁止在小学阶段教授国际音标，以便于地方控制。同样，家庭作业是反形式主义的，人们不妨列一个负面清单。有关部门应认真听取教师和学生家属的意见，明确不应在每个年级安排的作业形式，以规范学校教学工作，促进减轻作业负担，提高效率，合理回报。
(编者：童)
