“洪怀峰”无疑是防疫时期网络教学的一次有益探索。然而，在探索这一新事物的过程中，不可避免的会有一些地方需要改进，如长时间盯着屏幕，容易诱发儿童近视，卡顿课程的现场直播等。甚至一些偏远地区也受到自然地理条件的限制，这并没有完全解决网络的全覆盖问题。面对这一系列的“测试题”，全国各地都在想办法。例如，江西尝试了统一课程表、教学进度和教学要求的“三统一”网络教学模式。另一方面，沈阳指出了网络教学“跑”带来的弊端。在延长学期期间，网络教学属于预习教学，学生的网络学习也属于预习学习。学期正式开始后，所有学校、所有年级和所有学科都应该有“零起点”教学。

社会是阶级，生活是教育。在流行病的预防和控制过程中，出现了一些自愿参战的医务工作者和坚守在检查站的社区干部以及其他逆行者。他们教他们的孩子“怎么会有一段安静的时间，但是有人却为你背负着沉重的负担”；湖北急需物资，社会各界纷纷捐款捐物，给予全力支持。孩子们从中看到了“一方有难，八方支援”和“疫情无情，人间有爱”。也很少有人出售假面具牟利，有些人不带面具旅行，有些人打破习俗任意刷卡，有些人隐瞒他们在武汉的经历，有些人故意散布谣言，等等。但是这些人最终得到了他们应得的惩罚，让孩子们明白“正义可能会迟到，但它永远不会缺席”

草和树在卷须中生长，春天的山是有望的。目前，疫情防控形势日益好转。在这个过程中，让孩子们看到科学技术的力量，决策的关键和人性的多样性。这些都是罕见的课程。这本关于疫情的“活教科书”又厚又重。如果阅读和使用得当，儿童将受益终生。